创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径(2)

（一）创新教育全方位融入专业课程教育

要实现创新创业教育融入各门专业课程中，经研讨，我们教学团队决定从人才培养的全过程入手。首先是修订人才培养方案，重新规定了从人才培养目标到课程体系，再到毕业标准全方位的内容。系统修订人才培养方案，重构专业课程体系，特别是对各专业课程的教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、考核评价体系等方面进行改进。

例如，在《玻璃钢原材料》专业基础课程教学中，首先是依据企业中的原材料具体应用设计案例引入课堂，为学生提供现实的问题情境，在真实的应用研发与技术服务中提高学生对合成树脂、纤维等专业知识的综合应用，真正做到探索式、启发式教学，以此培养学生的创新意识。在课程内容中，采用线形结构体系，将教学内容和教学形式结合在一起，根据学生能力形成的不同阶段和认知发展的规律，以体现不同能力要求的教学活动为模块，进行层级化教学内容设计，以此构成层层任务分解的模块化诱导教学过程。在每一个模块的学习中，采用小组讨论、角色扮演等多种课堂讨论形式，增加学生课堂参与度，培养学生主动探索、积极思维，提高其探究性学习的兴趣。在互动中形成认知和融入，完成对本课程知识的构建。考核评价是学生能力培养非常重要的一个环节，在本课程中采用过程考核与总结考核相结合的方式，过程考核强调对非智力因素的重视，主要是针对学生对每一模块学习过程中表现出的情感、态度、价值观做出评价，通过对短暂阶段学习结果的评价及时调整教与学的过程，从而达到学习效果最佳化。总结考核是通过对该课程各模块知识的综合运用，培养学生运用所学知识与技能解决实际问题和完成相关项目开发的能力。通过完成综合项目，演练了创业产品开发全过程。

（二）以大创项目为载体，培养学生创新实践能力

以材料工程系拔尖创新人才培养班为依托，复材专业学生每年都积极申报大学生创新创业训练项目。截至2019年，我系仅复合材料工程技术专业学生顺利结题大创项目39项，其中省级20项。以此，参加复合材料协会“互联网+”创新创业大赛获三等奖、全国建材行业创新技能大赛获二等奖。

学生通过项目选题、实施、结题各环节的训练，能将本专业的理论知识全面系统地融合在一起，提高了动手实践的能力。以“复合材料SMC模压料的制备及制品性能研究”“耐磨橡胶的制备及性能表征”“玄武岩纤维复合材料的制备及性能研究”等项目为例，学生在开展项目研究过程中，不断发现问题、处理问题、解决问题，提高了学生解决问题的能力、执行力和沟通能力，促进学生持续学习，提高了专业技能，提升了学生创新思维能力和创新精神。实践表明，参加了大创项目的学生在创新思维及技能操作方面均有明显优势。

（三）创办专业社团，激发学生创新创业热情

我教学团队教师在专业课程教学过程中，积极探索并激发学生的创新创业意识。2015年成立全系第一个以专业为基础的学生社团——“新元素”协会。学生加入专业社团参与创新创业实践活动，将专业理论知识应用到实践中，并转化为创新创业能力的提升。

在增强专业能力的前提下，志同道合的团队成员凝聚在一起，通过社团组织开展的头脑风暴、技术沙龙、项目路演、专业竞赛等各类实践活动，实现成员之间的充分交流、观点碰撞及交叉融合，培养大家拓展学习、解决问题的综合能力，提升想象力、创造力和创新能力。同时，以专业社团为载体，将创新创业教育与专业教育进行有效结合，融入实践教育和创新人才培养体系之中，不仅有利于激发学生的创新思维，而且容易在全校范围内营造浓厚的创新创业文化氛围，为创新创业文化建设注入新鲜活力。

（四）借力产教融合，提高创新创业教育实效性

产教融合是深化创新创业协同育人机制的关键途径。复合材料工程技术专业教师团队深入行业、企业、市场充分调研，结合绵阳地方区域经济特色及社会需求，与绵阳云端科技有限公司进行深度合作，在校内成立复合材料无人机制造试验基地，平时教师可与企业技术人员进行现场知识技能学习与沟通，学生也可进行实地观摩与操作，在专业课程教学过程中可将新型无人机的制作作为典型教学案例，让学生直接参与项目的开发、管理、运作等各个工作环节，以此提高创新创业教育的实效性。通过行业企业先进技术，信息资源、市场动向与企业共同搭建创新创业平台，促进学生创新创业成果的转化。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2020/0713/403.html