论初中语文教学提问设计的创新(2)

（三）创新提问时机，突出适当性

提问是启发式教学的有效手段，语文教师把握好课堂提问的时机，能够最大限度地调动初中生的学习热情，激发学生的创造性思维，加深他们对语文知识的理解。提问的时机在整个语文课堂提问过程中起着决定性的作用，初中语文教师应该深入研究课堂教学方案，培养初中生独立思考的能力，培养学生终身学习的习惯和语文核心素养。

首先，语文教师要重视课堂导入时的提问，通过提问可以让初中生快速进入学习状态，掌握课堂学习的重点和难点，并为课堂教学节省时间。初中生带着问题进入课文的学习，更有目的性和实践性，学生经过努力得到问题的答案，会大大增强语文学习的效果和学生的记忆印象。其次，语文教师要把握学生的兴趣点，在课堂讲解中进行提问。尤其是对于课文的架构、修辞手法、引用古诗词等，使学生进入到具体的情境中，回答问题的准确率会更高。最后，语文教师还要在课堂总结时进行提问，问题可以是开放性的，让初中生结合课堂所学的知识进行回答，起到巩固提高的作用，也会锻炼学生的语文表达能力。语文教师还可以鼓励学生进行提问，对于不能理解的问题要及时向教师提问，这样才可以消除疑惑，提高他们分析问题和解决问题的能力。

（四）创新提问方式，突出层次性

很多初中语文教师在提问的时候都是沿用传统的点名提问，这样的方式无法激发学生的参与热情，很多时候学生都低着头，不愿意教师叫到自己的名字，使语文课堂提问陷入僵局。虽然点名提问深受教师的偏爱，但是不能满足初中生对现代化教学的需求，因此初中语文教师必须要作出改进和创新，在开展相关的提问时可以通过电脑抽签或者点学号的方式完成。一方面给初中生更多的刺激感和新鲜感，另一方面也活跃了课堂氛围，巧妙地提高了学生的积极性和自觉性。语文教师可以通过多媒体大屏幕展示一个随机变换学生名字的软件，当教师点击鼠标的时候，大屏幕上就会出现一位学生的名字，就由这位学生回答问题，有效地集中了学生的注意力，提高了学生的听课效率。语文教师还可以制作一些带有学生学号的卡片，放到一个透明的盒子里，每次提问时随机抽取一张卡片，抽到谁的学号就由谁来回答问题，令整个课堂变得活跃起来。语文教师也可以引导学生抽取，巩固初中生的主体地位，使他们每堂课都很开心，学习的语文知识也越来越多。

（五）创新提问评价，突出多样性

对于提问的评价是很多语文教师都容易忽视的，如果只设计问题，而不注重评价，无法起到真正的教育作用。学生回答问题后，内心渴望得到教师的评价，激起学生的好胜心，使他们更为自信。有的初中语文教师总是用“很不错”“加油”“回答正确”来评价，这种机械式的评论并未能给初中生提供帮助，反而会让学生失去耐心，不再主动回答问题。语文教师在评价学生时应该注重多样性和适度性，对待不同的学生要采用不同的评价策略，让学生能够在评价中获益，找到不断前进的方向。语文教师应避免对学生造成心理伤害，不能挫伤学生回答问题的积极性。对于学习成绩好的学生，语文教师应该多挖掘他们回答问题的闪光点，开发他们的思维，使这部分学生的语文潜力发挥得淋漓尽致，取得更大的进步。对于学习成绩差的学生，语文教师应该多给予鼓励性的评价，让他们感受到教师的关爱，还要委婉地指出学生回答的不足之处，便于他们改进。对于班级中不愿意举手发言的学生，语文教师要对他们的发言进行表扬，给他们发言的勇气，甚至可以采用结对子的方式，使班级中的学生都乐于举手发言。

综上所述，初中语文课堂提问的重要性不言而喻，提问设计的创新是新课改提出的要求，也是构建高效语文课堂的必然选择。初中语文教师要做好传统教育理念与创新教育思维之间的交替，营造良好的课堂学习氛围，提出具有创新意识的问题，带动初中生学习，便于学生全面掌握知识。还要抓住问题的本质，突出教学重点和难点，引发初中生的深度思考，实现语文素养的优化。

[1]陈晓燕.初中语文教学提问设计的创新研究[J].青少年日记，2016（1）.

[2]李爱平.试论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016（67）.

[3]殷彩芹.浅谈初中语文教学提问设计的创新[J].发现，2017（12）.

[4]闫佳伟.初中语文教学如何实现提问设计创新[J].读写算，2019（13）.

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0708/1534.html