基于创业能力培养的高职财务报表分析教学改革(2)

传统的《财务报表分析》课程教学财务报表依据的是上市公司的财务数据，教学内容为对上市公司财务数据进行盈利能力指标、偿债能力指标、营运能力分析指标、发展能力指标计算，对于如何利用数据帮助公司进行信用筹资、资产构建、人力物力管理却没有涉及， 将企业人力、物力、财力管理融入《财务报表分析》的数据分析中。找到公司管理的弱点，调整公司管理是《财务报表分析》课程融入创业教育理念教学改革的重点。

2.3 《财务报表分析》教学方法的改革

传统演示模仿教学方法已经不能适应新时代学生的教学要求，必须以学生为主体，融入多种教学形式、以学生工作内容和创业为导向进行教学方法的改进。教学中引入项目驱动教学法，例如现金流量表筹资项目，项目主要解决在中小企业现金流量表分析中找到资金短缺问题，在资金短缺的情况下，如何获得商业银行的贷款。项目驱动法在实训教学的引入，减少学生实践学习的盲目性，动手项目的增多也更能激发学生的学习兴趣。理论教学中引入本地案例教学，调整过去财务报表案例使用上市公司数据的局面，开发本地中小企业报表数据，在横向分析、结构分析、比率分析等计算的基础上，加入融资渠道的介绍、资产投资的介绍，体现财务分析应用。教学中引入MOOC教学，“00后”学生熟练使用平板、手机移动设备，通过学习通、职教云移动学习平台端引入教学实训视频、音频、测试，可以随时随地进行基础知识理论、实训课程的学习，将课堂教学的重点集中在开展教学活动，极大地激发学生的学习兴趣。

2.4 《财务报表分析》实行多元考核

传统的《财务报表分析》考试以客观题为主，闭卷考试的考核方法无法全面体现学生的知识掌握程度和学生的技能，教学改革将考核方式的重点转变为学生的能力考核，将课程考核的“平时成绩10%+期中成绩20%+期末成绩70%”改革为“平时成绩20%+实训成绩30%+期末成绩50%”，凸显实训和动手能力的考核。平时成绩除必要的出勤、作业外，每个教学项目引入课堂展示环节，激发学生参与课堂教学的积极性。实训成绩以报表实训项目为主，不仅在课程教学中加入中小企业经营内容，同时将校内外创新创新竞赛成绩作为实训考核的重要参考。期末考试将试卷分为两部分，客观试题占50%，主观题占50%，客观题以比率计算为主，主观题以中小企业财务决策为主，综合考察学生的综合运用能力。《财务报表分析》课程考核方式实训项目成绩、课堂展示成绩、校内外创业实训成绩引入课程考核体系，实行多元化考核。以学生参与教学活动的积极性作为平时成绩考核的重点，增加实训实验在总评成绩中所占的比重，更加全面考核学生的学习效果。

3 结语

《财务报表分析》专业教学与创业教育深度融合，构建创新专业人才培养模式，改变了传统填鸭式教学模式，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价模式使用新时代大学生的教学需求，有效提高《财务报表分析》课程的教学质量，推动大学生创业能力发展。

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文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0708/1536.html