非遗视域下的高校艺术专业创新创业人才培养探(3)

作为现代化社会中新型经济增长点的文化产业，其发展前景十分广阔，但是，市场竞争尤为激烈。当前条件下，怎样才可推进艺术专业学生的就业创业就是紧迫探究的问题。实践表明，将工作室当做载体，将其融进大学生创新创业的新型模式中，其具备很强的可行性措施。有鉴于此，依赖学生自身的优势，加强高校学生在校期间积累的大量资源，形成工作室模式的工作间学习模式，和同学加强协作，如此可充分呈现较强的团队稳定性，具有非常大的学生凝聚力。对于学校而言，需针对性的建立满足工作室形式的人才培养体系，利用校企合作、专家团队指导等形式，实现创新训练与创业实践的充分融合，为学生带来全面的服务。

4.3 提高课程的改革力度，双创课程设置的优化性

以非物质文化遗产为载体，进行高等院校艺术专业学生的创新创业能力的发展，赋予了创新和创业的内涵，也扩大了非物质文化遗产的传承空间。现代化条件下，高校艺术“创新创业”课程的开展，主要是教师传授课堂知识为主，不能有效培养艺术生的双创能力。背离了双创教育和专业教育，致使双创教育不能积极融入专业课程，不能帮助学生强化创新思维。有鉴于此，势必要加强课程改革各种事宜的积极探究，加强优化双创课程的设置，推动双创教育和专业课程教育实现相互融合，建立科学合理的课程结构体系。高校以创新创业为依托，将课程视为教学载体，推动双创教育和专业课程实现有效融合，艺术专业教师应重视学生对于专业知识的掌握情况，还需引导学生实现多样性创新。譬如：在进行雕刻教学过程中，专业前期课程设计中，在其中融入时代特征，在未来的课程教学实践融入课程成果，在前期课程成果的修订中，推动其成为中期课程的成果，然后在之后的课程中融入前中期成果，有效拓展学生的双创思维，推动其逐渐形成自主思考和分析，建立良好的创新意识。

4.4 建立综合素质较高的高校艺术专业双创师资团队

2019届全国普通高校学生就业创业工作网络视频的会议表明，积极建立具备专业化、专家化、职业化特点的现代化就业创业指导团队，是现代化高校教育的重要任务之一。高校双创人才的培养中，一定要创建适宜的团队，为大学生解决就业创业中遇到的困难提供帮助。

教师是创新创业教育的领导者和发起者，艺术专业创新创业人才的培养离不开高素质的教师团队。其一，教师需具备和时代共发展的教育思想，在巩固双创理论知识时，应有效提升本地实践指导水平，利用在职培训与企业实践等手段增强指导能力。其二，高校可有效聘请企业家与职业经理人加入其中，为教学队伍注入新鲜血液，为高校艺术生传授他们的创业经验与如今的经济发展情况，才可有效增强艺术生的创业积极性。

5 结语

概而言之，非遗视域下的高校艺术专业“创新创业”人才培养，现如今，具有非常重大的机遇，同时也拥有严峻的挑战。进而需要创新创业人才的培养应满足时代的发展需求，有效解决传统文化的继承和创新，保护和发展的问题。本文对此展开了深入的分析，旨在为提高双创人才的培养提供保障。

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文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0710/1541.html