在创新创业视角下谈大学生思想政治教育的创新(2)

创新创业教育是现代社会高质量、高速度发展的必要需求，思想政治教育是长期以来经过检验的、总结出来具有可靠教育引导作用的方式，二者的结合体现了思想政治教育在教育方面能够紧跟时代发展方向，能够准确把握国家发展思路，能够适时调整教育重点，同时也保证了创新创业教育的思想保障是否充足、前进方向是否正确、价值目标是否合理。

三 在创新创业视角下开展学生思想政治教育的先进性

（一）研究基础更加丰富

思想政治教育以思想教育和政治教育为主，但是在创新创业视角下，则要综合运用管理学和教育学等方法。比如说基于管理学视角，思政教育会更加注重学生个体需求和群体需求的水平差异，会合理地调整教育内容，以更加适合的方式来照顾到学生的理解差异，从而保证每一位学生都能接收到教育信息，实现教育的全民性。而基于教育学视角，在思政教育的实施过程中，会更加注重教师的主导性和学生的主动性相结合的原则、科学性和思想性相并重的原则、个体性和群体性有差异的原则等。这些都会使得思政教育的研究更加细腻，实施过程更加全面，学生更加容易接受。

（二）实施过程更具有实践性

传统的思政教育更加偏重于理论，而创新创业教育作为应用性学科，会更加偏重于实践性导向。与传统的基础学科主要解释“是什么、为什么”不同，创新创业教育这类应用性学科主要解释“做什么、怎么做”的问题。比如，基于创新创业视角，在思政教育的实施过程中，教师将转变自己的教学思路：“什么是爱国主义教育？为什么要弘扬爱国主义教育？”转变为“我们要如何体现我们的爱国主义热情，我们怎样做才能成为一名爱国的当代大学生”。教育思路的转变，实施过程的进化，能够使思想政治教育更容易让学生接受，教育效果也会更佳明显。

（三）教学效果更具有社会意义

传统的思政教育更加注重个人思想的建设和素质的养成，而创新创业教育则更加偏重于创新意识、团队意识、大局意识的培养。例如，团队中的个人因为其对团队的归属感、荣誉感、认同感而树立与团队其他成员共同奋斗的意识，从而形成一种团队合力，去实现共同目标，也就是我们常说的团队意识，而集体归属感、集体认同感和集体荣誉感这三个方面则是团队意识的具体表现形式和核心。作为一个特殊的群体，大学生的团队意识的培育意义巨大，因为它是形成集体意识和国家意识的基础，能够促使当代大学生更好地适应社会，促进社会和谐，因此，创新意识、团队意识、大局意识可以在学生的思想政治教育中下更多功夫，投入更多精力。

四 在创新创业视角下开展学生思想政治教育的措施

（一）转变教育观念

不再把双创教育和思政教育看作是分离割裂的两个独立教学单元是二者融合发展的前提。只有教育理念和思想层面上发生根本性转变，才能更好地指导具体实施过程的转变。高校要将教育重点转投在二者的相互融合上，即在学生的思政教育过程中培养学生在思维和能力上的发散性及创新性，在学习过程中引导学生发现创新点和突破点，同时培养学生在创新创业的过程中树立正确的道德观和价值观，牢固树立自己的理想信念，坚定自己的职业操守，教育学生在与人交往中坚守道德底线和诚信意识，引导学生在社会活动中遵守法律规则和行业标准，不违背原则，这些都是高校将二者融合之后可以下大力气去探索的重点。

（二）投入师资力量

教师是整个教学过程中不可或缺的力量，是整个教育过程的直接实施者。不论是单纯的思政教育和双创教育，还是二者的融合教育，都离不开经验丰富、素质过硬、知识扎实、敢于创新的教师队伍。但是，现在大多数高校中从事思政教育的教师隶属于马克思主义科研部，而从事双创教育的教师则隶属于就业指导中心，这部分教师的教学能力和知识水平都比较单一有限，即使是在本专业内比较资深的、有一定研究能力的教师，也根本无法满足现阶段对思政教育及双创教育的教师综合素质的要求，如果要实现二者的融合教育，那么现有的教师队伍就完全派不上用场。因此，必须要在教师队伍上下大功夫，才能实现双创教育与思政教育在教师队伍上的基本要求。笔者通过之前的问卷调查，结合自身的一些思考，认为可以采取以下措施：（1）加强对本校专职教师的在思政教育和双创教育上的培训力度，加强对外交流沟通，补全相关的知识短板，以适应现阶段对二者的融合发展要求；（2）校外聘请在学生思政教育和双创教育上有一定经验和建树的专业人士担任兼职教师，同时带动校内专职教师提高综合素养和教育教学能力；（3）给校内专职教师提供一定的基层挂职、企业锻炼、创业实践的机会，以提高校内专职教师在思政教育和双创教育上的实践基础；（4）给校内专职教师提供一定的参加双创大赛或指导双创大赛的平台和机会，帮助教师在实践中提高自己的教育教学能力和见识。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0715/1548.html