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创新创业背景下外语人才培养模式研究以河北工

来源:创新创业理论研究与实践 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-28
作者:网站采编
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摘要:一、引言 大学生创新创业教育起源于美国(大约20世纪40年代)。美国最早在《创业教育国家标准》(2001)中,对大学生创业课程、课程内涵、能力标准进行了明确的阐释,德国、印度等国家

一、引言

大学生创新创业教育起源于美国(大约20世纪40年代)。美国最早在《创业教育国家标准》(2001)中,对大学生创业课程、课程内涵、能力标准进行了明确的阐释,德国、印度等国家也相继提出了大学生创业载体、创业素质内涵。国外大学生创新创业教育的理论与实践经过多年发展已日趋成熟。

从1998年起,我国开始重视大学生创新创业能力培养。尤其是最近几年,我国高度重视创新创业教育。随着2015年“大众创业,万众创新”的“双创”口号的提出和2018年《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》的发布,再次强调其重要性。

随着高校创新创业的发展及国家经济形势的变化,社会对外语专业人才的需求呈多元化趋势。但是目前,河北工程大学对创新创业教育重视不够,尤其英语专业在教学中不注重培养创新创业能力,导致培养出的外语人才不能满足社会需求。本文针对这一问题提出对策性研究,加大实践力度,在课堂中注重创新创业理念培养,从而达到促进教学成果的高效转化,实现教学质量质的提高,提高学生就业比,提升学生的综合能力。

二、培养大学生创新创业的重要性

创新、创业教育重在培养和提升学生的创业、创新品质。高校是大学生创业的基地,应积极响应国家的“双创”号召,加强大学生创新创业教育,理论与实践两手抓,做到专业知识与操作技能两手硬。长远看,创新、创业教育既提升大学生的生存能力,同时助力大学生就业与和谐社会建设。

(一)培养大学生创新创业能力是解决大学生就业难得有效途径之一。随着高校招生量的逐渐扩大,毕业生就业的压力也越来越大,应引导学生尽早树立创新创业理念和意识,培养学生树立正确的创业观,并在大学阶段就找到今后就业的兴趣和专长点尤其重要。

(二)培养大学生创新创业能力是现代社会发展的需要。是适应时代潮流的。当今社会人才竞争压力过大,从而导致用人单位对大学生综合素质要求日趋提高,外语专业学生仅仅看单纯的外语基础显然已经不能达到社会需求,必须提高学生的创新创业能力,培养出适合用人单位需求的人才。创新创业能力的培养势必会提高学生的创新能力,在今后就业中帮助学生更好地适应市场需求。

(三)培养大学生创新创业能力是落实国家战略的需要。创新是一个国家前进的灵魂,是一个民族发展的推动力。大力培养大学生创新创业能力,可以为社会培养一批有创新精神的青年,能有效维持和推动国家创新机制,符合我国科教兴国和创新型的国家战略。

总之创新创业能力培养已经是高校培养人才培养模式的重要组成部分。创新创业给大学生人才培养和大学生就业提供了一个很好的平台。

三、外语人才培养模式中存在的问题

(一)学生对创新创业认识不够,存在误区。受传统就业观念影响,学生大多仍然将考公务员、考教师编等所谓的“铁饭碗”作为毕业后的最佳选择,学生大多认为文科生创新创业成果转化率低,因此缺乏创新创业的勇气和信心,创新创业氛围不浓厚。根据对学校参加创新创业的调查显示,理工学科学生参加度高,文科相对较少,尤其英语学生参与度不高。一方面,外语学生积极性不够,另一方面找不到创新创业项目与所学专业的契合点。

(二)教师中创新创业意识相对薄弱,积极性不高。在客观因素上,由于外语系教师担任着专业外语教学工作和一系列实习工作,专业外语开课课程数量多、备课工作量大,也有专业英语四级和八级的通过率的要求等,导致任课教师日常教学任务繁重,很多教师觉得已经没有多余的时间和精力放在创新创业教育指导上;在主观因素上,外语教师虽然专业基础扎实,教学成果突出,但大多数教师并未在思想上形成清晰的创新创业意识,对创新创业认知不足。普遍认为只要上好课,做好本职工作就好,讲创新创业教育是学校、学院及辅导员和学生个人的事情,对自己评优及职称等评定无益处。所以在教学过程中,仍旧坚持传统教学内容,如语法、词汇、外国文学翻译、口语、听力等,并未重视学生创新创业能力的培养。

(三)教学培养模式及实习环节重理论、轻实践。学校外语人才培养模式仍采用传统的语言+翻译+文学的培养模式,显然已经不能满足新时代对外语人才的要求,且教学大纲重视理论知识的传授,忽视学生实践能力的培养,致使学生专业知识强、实践能力及创新和应变能力差。虽然外语专业已经开始探索创新创业教育的改革与实践,但重视度不够,暂未将创新创业教育纳入到新的人才培养方案中,长此以往难免会导致培养出来的外语人才与市场需求脱节,从而难以满足社会发展的需要。从人才方案来看,英语类人才培养方案中,实践环节贯穿大学四年,包含基础能力实训、综合能力实训、翻译外贸实习、毕业实习、毕业论文等多个环节,但从无创新创业实践环节。其中一个主要原因是重视不够,另一个原因是学校英语专业实习经费紧张,实习基地不足,多数英语专业学生选择自主联系实习单位,实习效果不佳,实际动手能力差,社会适应能力不强,创新思维不够等。

文章来源:《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0728/1572.html



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