“专创融合模块教学行动为先”的双创人才培养

【作者机构】东北大学 【分 类 号】G647.38 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育->高等教育->学校管理 【关 键 词】双创人才 专创融合 模块教学 行动为先 【基 金】中国高校创新创业教育改革研究基金项目(2019CCJG01Z005) 教育部产学研合作协同育人项目(项目编号:201802245018) 【摘 要】创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育探索双创人才培养新模式,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。东北大学创业先锋班始于2012年,是面向以本科生为主的拔尖型创业人才培养新模式,该模式以培养企业家精神,造就创新创业型人才作为开设目的,经过8年的发展,已成为较成功的创业教育模式。 高职数字媒体应用技术专业VR/AR方向人才培养模式改革与实践研究[J].电脑知识与技术,2020,第8期 高职人才培养要面向地方产业的发展,武汉地区虚拟现实(VR)和增强现实(AR)产业发展迅猛,急需大量从事VR/AR行业的人才。文章根据人才需求调研,提出了高职数字媒体应用技术专业VR/AR方向普通班与专创融合试点班的人才培养方案,并构建了VR/AR专业课程体系设计,旨在为其他高职数字媒体应用技术专业开设VR/AR方向提供参考。 专创融合背景下《化工单元操作技术》教学模式的实践探索^*[J].广州化工,2020,第8期 本文是在"大众创新,万众创业"的背景和机遇下,以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件为依据,以扬州工业职业技术学院的内涵建设为背景,以高职《化工单元操作技术》课程教学为平台,探索和实践高职课堂教学中知行合一的课堂教学模式,提高课堂教学质量,提高学生的创新意识和创业能力。 “新工科”背景下双创型复合人才的培养[J].教育教学论坛,2020,第7期 “新工科”是应新经济发展而生的新型工程教育,其以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,旨在培养多元化、创新型卓越工程人才。文章以材料成形及控制工程专业为例,以“新工科”理念为契机,以培养双创型复合人才为目标,从课堂教学与实践教学两个层面出发,通过改进课堂的教学模式和方法,建立校企联合培养的任务驱动模式,以提升教育质量,服务产业的发展。 “专创融合”视域下高职辅导员职业发展需求调研报告 ——以某医学高等专科学校为例[J].教育教学论坛,2020,第6期 通过对辅导员职业发展的需求和评价问卷调查,了解辅导员自身的发展需求,通过建立科学合理的管理、考核与发展机制,完善选拔配备体系,加强培训和培养,提高辅导员待遇等,增强高职辅导员职业价值感和主观幸福感,对提升高职院校人才培养质量以及做好思想政治教育工作具有重要意义和深远影响。 基于OBE的民办高校双创人才培养模式的研究[J].电脑知识与技术,2020,第5期 该文分析了目前民办高校"双创"人才的现状,并结合OBE教育理念提出了对于民办院校实施"双创"人才培养的具体措施。民办高校必须利用自身特色和优势,结合OBE理念培养出适合市场需求和社会发展需要的高质量、具有创新创业能力的人才。 湖北高职院校产教融合长效机制探索 ——以武汉软件工程职业学院为例[J].科技视界,2020,第4期 产教融合成为各高职院校提升人才培养质量的重要抓手。目前,湖北高职院校产教融合主要表现为:以校内生产性实训基地为载体,依托职教集团,旨在通过课程体系改革与流程再造,提升人才培养质量,但是存在着深度和广度不足等问题。通过武汉软件工程职业学院电子信息职教集团以及跨境电商专创融合人才培养等案例,为其他学校提供借鉴。 基于创新实践能力培养的电子商务专业专创融合模式研究^*[J].教书育人,2020,第3期 专创融合是近几年来研究的热点话题。本文主要以电子商务专业为切入点,进一步探索创新实践能力培养的专创融合的具体模式。通过分析当前电子商务专业教育与创新创业教育存在的问题,以及当前市场对二者融合的需求,从人才培养方案、课程体系、课程内容、课外实践几个方面提出了具体的融合模式。 基于专创融合的高职会计专业建设探索[J].甘肃高师学报,2020,第2期 为培养新的管理型会计专业人才,结合专创融合的思维模式,在坚持以人为本的教学理念下,从岗位需求与课程设置对接、职业能力与课程内容对接、教学过程与实训过程对接、师资团队培训对接四个方面,对高职会计专业建设和人才培养进行了探索. 基于专创融合理念的学前教育专业创业教育实践探究[J].品位·经典,2020,第2期 推进专创融合,发展创业教育,成为高职高专院校的热点。厘清了高职高专院校创业教育的内涵及其与专业教育的关系后,分析了当前学前教育和创业教育的专创融合的现状问题,从提升创业意识、强化课程体系、优化创业师资、构建实训实践体系等方面探究了学前教育专业实现专创融合的路径,谋求学前教育与创业教育协同发展,为学前教育专业培养高素质复合型人才。 创新创业教育融入测绘工程专业教育的思路与实践^*[J].高教学刊,2020,第1期 专业教育和创新创业教育相融合是我国对培养高素质创新型人才的要求。结合测绘工程专业创新创业教育现状,以临沂大学测绘工程专业为例,对当前所做的融合思路和实践进行总结,提出了两种在人才培养方案中融入“双创”的方案,确立了六个“专创”融合原则,构建了三种“专创”融合模式,论述了“专创”融合的具体实践。这些探索对提升测绘工程专业学生的创新创业素质具有一定的现实意义,对全国高校更好地开展“专创”融合提供借鉴。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2020/0528/328.html