基于“雨课堂”的高职《病原生物与免疫学》课

【作者机构】廊坊卫生职业学院 【分 类 号】G712;|R-4 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育->职业技术教育->教学理论、教学法 【关 键 词】雨课堂 病原生物与免疫学 信息化教学设计 【基 金】廊坊卫生职业学院院级课题(课题编号:20190203) 【摘 要】利用"雨课堂"教学平台,将信息化教学手段与传统教学方法相结合,以高职《病原生物与免疫学》课程中的"细菌的遗传与变异"为例,通过教学分析、教学策略、教学过程及教学成效4个方面进行教学设计的解析,为推动教学改革、提高教学质量提供一定的参考。 基于现代信息技术的“分子生物学实验”课程建设与实践[J].教育教学论坛,2020,第17期 "分子生物学实验"作为生命科学领域基础课程,是一门实践性学科。该文通过论证,对教学内容进行更新,引进综合性实验,提升学生的综合能力;基于现代信息技术,对分子生物学实验课程教学进行了较大幅度的改革,以期取得更好的实验教学效果,提高学生运用知识的能力和科研素质。 “互联网+”高效教学模式的实践研究[J].科学咨询,2020,第15期 习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出[1]:"党和国家事业发展对高等教育的需要,对科学知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切。教育兴则国家兴,教育强则国家强。中国特色社会主义进入了新时代,新的历史方位决定了高等教育新的历史使命。高等教育必须立足‘培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人’这个根本问题,树立新的价值坐标,实现新的作为,坚持与新时代同向同行。"总书记还明确指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。" 基于雨课堂的数据库技术课程教学改革与实践[J].教育教学论坛,2020,第15期 文章针对传统数据库技术课程教学过程中存在的学生注意力不集中、实操时间短和实践能力薄弱等突出问题,引入了智慧教学工具"雨课堂"。利用雨课堂平台,结合微课制作,设计了数据库技术及应用课程的课前、课上、课后、课程考核以及课程评价的闭环式教学模式,目的是让学生真正成为学习的主体,培养学生理论联系实际和勇于实践的意识和能力。课程的教学改革与实践为高校计算机类实践实操课程智慧化教学的实施提供了参考。 基于“雨课堂”的教学过程知识库构建及学生成绩智能评估^*[J].高教学刊,2020,第14期 针对使用"雨课堂"进行教学的课程,动态构建该课程的教学过程知识库及其推理系统.在课程教学过程知识库中,用逻辑推理语言Prolog进行智能推理,智能回答课程教学过程中关于学生学习情况的一些问题,并能对学生的学习效果进行动态评估,对学生课程成绩进行预测和排序.智能教学过程推理系统能辅助教师及时评估和反馈课程教学过程中的问题,实时调整教学内容和教学手段,是高等学校本科智能化教学过程的一种新尝试. 基于TRIZ创新理论的雨课堂设计与实践 ——以《C语言程序设计》为例[J].教育教学论坛,2020,第12期 雨课堂是将课前、课上以及课后等教学环节有机连为一体的信息化教学平台,是对传统课堂教学的有益补充。文章借助雨课堂教学平台,将TRIZ创新理论应用于《C语言程序设计》教学,实现以学生为中心的教学,提升教学质量,同时培养了学生的科学思维能力、实践能力、合作精神及科学创新能力。 新型混合式教学在《胶体与表面化学》课程中的研究与应用实践[J].化工管理,2020,第11期 本教研组针对化工、轻工等与化学相关专业,开展了对《胶体与表面化学》专业课的教学改革,结合资源丰富、形式多样的线上教学与线下面授教学,通过网络直播、资源共享及移动终端推送等多种手段,不仅激发学生学习兴趣,而且提高了学生学习质量及教师的教学效率。此外,还通过构建课外实验实践平台,丰富学生专业知识的学习手段,激发学生对专业知识的进一步探索。 基于雨课堂的解剖学基础教学改革探索[J].科学咨询,2020,第11期 针对中职护理解剖学基础的教学现状,应用雨课堂进行翻转课堂教学,从课前、课中、课后三方面进行探索和分析,认为其能较好地提高学生的积极性,增加课堂的互动性,集中学生在课堂上的注意力,促进教学手段的改进。 雨课堂在高校教学中的应用与探索[J].教育教学论坛,2020,第11期 随着智能手机的全面普及,建立在移动互联网基础上的信息技术蓬勃发展,在高校教学领域也随之出现了越来越多的辅助工具,其中雨课堂教学平台便是一个非常好的选择。引入雨课堂教学平台,不仅能够提升课堂教学效率,还能节约授课老师的工作时间,激发学生学习热情。文章根据日常教学中的实践经验,深入探讨了雨课堂教学平台在高校传统教学中的应用。 “雨课堂”在《会计》课程教学中的应用研究[J].现代商贸工业,2020,第11期 《会计》是财经类专业学生的一门重要专业课程,在培养应用型财会人才中发挥着重要的作用。这门课程选用的教材是注册会计师考试用书,书中主要内容是以会计准则为基础编写,由于章节划分细致、基本概念描述精炼、文字描述较多,本科学生在夯实基础阶段对于课本中知识点理解难度较大,在课下自学过程中反映课本晦涩难懂,无从下手。因此,如何调动学生学习积极性,提高课堂效率显得尤为重要。"雨课堂"是一种大数据背景下的智慧型教学工具,教师能够基于此平台,通过跟踪教学过程,实时获得反馈来调整教学进度,提升教学效果,提高教与学的效率,弥补传统教学模式的不足。在分析"雨课堂"特点与实践意义的基础上,将其运用于《会计》课程教学中,力图对基于"雨课堂"平台教学实践进行分析与探讨,使智慧教学工具对于课堂教学的辅助作用能够得到充分的发挥。 基于雨课堂的全过程本科实验教学与考核模式 ——以水电站混流式水轮机模型能量实验为例[J].科学咨询,2020,第10期 实验教学在高等院校本科教学中所占比重较大,其教学模式影响学生对重要知识点的掌握程度。网络智慧教学工具的使用可以极大地改善实验教学效果。本文以重庆交通大学水利工程专业本科水电站混流式水轮机模型能量实验为例,针对实验特点及传统教学中存在的问题,重点探讨了基于雨课堂的课前、课中、课后全过程实验教学与考核模式,达到了提高实验教学质量的目的。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2020/0528/340.html