EIP-CDIO模式在《护理学基础》实训教学中的实践改

【作者机构】广西科技大学 【分 类 号】G642;|R47-4 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育->高等教育->教学理论、教学法 【关 键 词】EIP-CDIO模式 护理学基础 实训教学 【基 金】2018年广西科技大学科教改项目(项目编号:25号) 【摘 要】探索EIP-CDIO模式在《护理学基础》实训教学的价值与意义。EIP-CDIO培养模式能引导学生掌握课程理论知识、保证学生系统地获取实践教学的基础知识及专业技能,助长护生实训积极性,提高学生课程满意度。 基于任务的信息化教学在护理实训课程中的应用[J].卫生职业教育,2020,第3期 目的探讨基于任务的信息化教学在五年制高职护理学基础实训教学中的应用效果。方法选取2015级173名五年制高职护生为研究对象,试验组89人,对照组84人。试验组采用基于任务的信息化教学法,对照组采用传统的三段式实训教学方法。结果试验组护生技能考核成绩、一般自我效能感、自主学习能力均优于对照组,差异有显著性(P<0.05);试验组护生评判性思维能力呈中等水平,高于对照组(P<0.05)。结论基于任务的信息化教学可以增强五年制高职护生操作技能、一般自我效能感及自主学习能力。护生评判性思维能力虽有所提高,但不具有正性评判性思维倾向。 护理学基础课程渗透人文素养教育的思考与实践[J].卫生职业教育,2020,第3期 随着经济水平提高,健康观转变以及护理事业的发展,新时代对护理工作者的人文素养提出更高的要求。护理学基础是护理专业的必修课和主干课程之一,在护理学教学体系中起着举足轻重的作用,护理基础操作在临床护理工作中应用广泛,在课程教学中有意识地渗透护理人文素养教育势在必行。 中职护理专业学生学业自我效能感和课堂参与度的相关性研究[J].中国社会医学杂志,2020,第1期 目的分析中职护理专业不同层次班级学生的课堂参与度与学业自我效能感的关系,为提高中职护理教育和学习效率提供参考。方法采用学业自我效能感问卷和课堂参与情况问卷对中职护理专业144名学生进行测试。结果中职护生学业自我效能感和课堂参与度之间存在显著的正相关:基本能力感Pearson相关系数介于0.255～0.386之间,P<0.01;控制感Pearson相关系数介于0.350～0.558之间,P<0.01。在不同层次班级学生之间差异无统计学意义,但在情感参与维度上差异具有统计学意义。结论学业自我效能感是对课堂参与度积极性增强和提高学业成效的有效通道,可为提升护理职业素养与专业技能奠定基础。 护理学基础课程思政教学改革与探索[J].卫生职业教育,2020,第1期 护理学基础课程应与思政类课程同向同行,形成协同效应。将思政教育贯穿护理学基础教学全过程,实现全程育人、全方位育人。挖掘护理学基础蕴含的德育元素,并进行课程思政教学改革,引导学生实现人文知识内化和道德品质培养。 分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志,2019,第46期 目的 分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果。方法 选择2017年9月进入我校学习的护理学生70名作为研究对象,按照见习分组或学号随机分为实验教学组和参照组,各35名。实验组采用病案情景模拟教学法进行教学,参照组从采用传统教学法进行教学,观察两组学生期末成绩。结果 实验组学生理论和基本技能期末考核成绩均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理学基础实训教学中应用病案情景模拟教学法能够有效提高护理学生理论和基本技能成绩的提高。 护理学基础实训与实训教学改革的研究[J].世界最新医学信息文摘,2019,第45期 近些年来,各大高校护理专业进行了深入的教学改革,并以培养更多实用型人才作为主要的教育理念。在高校护理专业当中,护理学基础是非常重要的主干课程之一,具有较强的实践性,如何提升学生的实践操作能力和解决问题能力是该课程教学的关键内容。本文首先对于护理学基础实训教学中存在的问题进行分析,从而对于实训教学改革措施进行研究。希望通过本文,能够为护理教学的开展提供一些参考和帮助。 问题结合操作视频的教学方法在护理学基础理论教学中的效果观察[J].实用临床护理学电子杂志,2019,第39期 目的探讨问题结合操作视频的教学方法在护理学基础理论教学过程中的效果。方法随机选取2个护理班级,对照组以传统的观看操作视频后讲解的方法进行教学,实验组应用问题结合操作视频的方法进行教学,比较两组的课堂理论测试成绩和期末理论考试成绩。结果对照组课堂理论测试成绩和期末理论考试成绩平均分为12.96±2.997和78.78±12.032,实验组课堂理论测试成绩和期末理论考试成绩平均分为14.31±2.717和83.07±8.42,实验组成绩高于对照组,且组间差异明显(P<0.05)。 中职护理专业护理学基础课程的教学改革[J].全科护理,2019,第36期 《护理学基础》是护理专业核心主干课程,旨在培养学生岗位必需的护理能力,为了适应生物-心理-社会医学模式的转变,经过专家探讨,改变传统教学模式,对护理学基础进行课程改革,以综合教学平台为载体,采用多种教学方法,将人文教育融入课程教学,有效调动学生的学习积极性,增强学生的职业情感和人文关怀精神,提高学生的医德修养水平。 信息化技术在护理学基础课程实验教学中的应用[J].科技视界,2019,第34期 随着我国教育事业的发展,信息化技术在教育领域得到广泛运用。护理学基础作为护理专业课程,通过将信息化技术科学运用其中,对提升课堂教学质量具有积极作用,有利于深化教学改革。本文将分析信息化技术在护理学基础实验教学中的运用,以期能促进教学质量的提升。 情景模拟结合Mini-CEX在《护理学基础》教学中的应用分析[J].医药前沿,2019,第30期 目的:探讨情景模拟结合M i n i-C E X在《护理学基础》教学中的应用.方法:选取本校护理专业2017级护生95名为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组进行传统护理学基础授课,实验组在此基础上引入情景模拟结合Mini-CEX,学期初和学期末分别评估护生共情能力和自主学习能力,同时在学期末对护士基础护理操作技能进行考核.结果:学期末,实验组护生在病情评估、护患沟通、用物准备、仪表仪器使用、终末质量、基础护理操作上考核成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);较学期初两组护生自主学习能力均有明显改善,且实验组改善情况优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在《护理学基础》教学中运用情景模拟结合Mini-CEX可以有效提高护生基础护理实践操作技能,同时有利于提高护生自主学习能力.

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2020/0528/344.html