创新创业下陶瓷工艺学课程教学改革研究

改革教育体制，融入创新教育模式，能进一步提高教学水平和教学质量，为培养具有创新创业能力的高素质人才打下坚实基础。在高校教学课程中，以培养人才为重要任务，帮助学生获取理论知识和实践能力。在当前的发展态势下，现有的教学形式和教学结构无法满足培养创新创业人才的需求，因此需要及时更新与优化设计，明确教学目标和教学思路，强化课程教学，巩固课程内容。以下主要围绕课程教学目标与改革设想展开探讨。

一、课程教学目标与改革设想

（一）教学目标

陶瓷工艺学是材料专业的重要课程之一。该课程包括材料性质、胚体和釉的工艺技术、配方计算、生产过程、后期加工等内容。该课程的教学目标是希望学生能够掌握以陶瓷为代表的无机非金属材料的原料配比、生产工艺和其中的化学变化等，了解陶瓷产品的特性与结构，学会利用理论知识来讲解陶瓷工艺原理，对陶瓷工艺的特性、结构、原料等有所理解，掌握其具体的生产环节，解决生产过程中遇到的问题。此外，在此基础上对新型材料的设计与研发能力进行培养和创新[1]。

目前高等院校对学生创新创业能力的培养还未达到一定高度，在陶瓷工艺学课堂中，落实培养创新创业型和具有实践能力的人才工作时，应对课程教学目标进行及时调整。

（二）创新创业背景下陶瓷工艺学课程教学目标的调整

在创新创业的大背景下，陶瓷工艺学课程的教学目标需要进行及时调整，即由传统的课程教学转为“理论知识讲授-实践检验-创新扩展”的梯度型教学，落实创新创业的具体要求，让学生在正确理解和掌握专业知识的基础上能够经得起实践的检验，然后进行创新扩展，运用所学知识发展思维，培养自身创新创业意识。此外，也可利用学校科技文化节和创业周等活动，鼓励大学生积极参与研发项目、参加创新竞赛，以培养学生创新创业能力[2]。

按照课程所需可拓宽信息来源渠道，利用书籍、网络等扩充习题集和讲义内容中，让学生在预习、复习等各个阶段都能有资料可参考。此外，还要重视补充与更新教学内容和教学目标，将目前行业一线所使用的新技术、新工艺和新知识引入课堂教学中，进而保障教学内容符合陶瓷行业的发展需求。

二、教学内容的改革与设想

（一）课程教学内容现状

随着社会的发展和科学技术的进步，陶瓷工艺学课程的教学内容和案例都过于陈旧，特别是在创新创业方面，无法在教学内容中体现出来，导致实际教学与社会需求脱节。陶瓷工艺在我国传承久远，在长期的发展过程中，其制造工艺更是不断提高和精化，尤其是在这一二十年内，陶瓷工业的生产结构不断调整和优化，产品结构不断丰富，满足了国内外不同层次的人对陶瓷工艺品的需求，并且中国陶瓷行业的技术水平逐渐提高，在制作工艺方面更是领先世界，很多环保型陶瓷生产技术也逐渐完善。经济的快速发展对陶瓷工业也提出了新的需求，需要在工艺方面进行创新，打开市场新局面。因此陶瓷工艺学的教学内容中需要加入创新创业知识。高校重视理论教学忽视实践教学的现象依然存在，由于不重视实践教学工作，导致学生创新创业意识不强，发展空间十分有限。受训练条件的限制，高校培养的学生多为理论性人才而缺乏创新实践的能力，因此必须进行教学内容和课程的改革[3]。

（二）创新创业背景下陶瓷工艺学课程教学内容的改革设想

在高校的陶瓷工艺学课程教学中，要让学生充分了解目前陶瓷产业的发展状况、市场营销概况、进出口情况等，以及陶瓷产业未来的发展趋势与竞争环境等。在陶瓷工艺学课程教学内容中增加创新创业内容，比如陶瓷产业的创新和发展，陶瓷文化创意、陶瓷行业的创新服务、陶瓷相关产业透析、创业融资规划、创业前景分析等。帮助学生扩展知识面，建立健全创新创业知识体系，发展学生创新思维。

为了将陶瓷工艺学创新创业内容落到实处，可在校园内开展学术活动及学科竞赛等为大学生创新、创业能力的培养与提高提供平台，鼓励学生积极参与科技训练项目，参加竞赛活动[4]。

重视对创新创业环节的教学设计和训练工作的开展，在进行创新创业实践时，教师要为学生创造机会，如举办学科竞赛、学术活动，进行论坛交流等，让学生根据自身能力积极参加，通过举办校园科技文化节，让学生自发结成竞赛小组积极参赛，提高学生的创新意识。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0120/707.html