互联网背景下高职院校创新创业人才培养的改革

我国互联网技术的发展水平要远落后于其他国家，为了在国际竞争中保持优势地位，近年来国家一直注重互联网技术的发展。互联网技术的发展需要更多的高技术人才，同时也需要更多的创新型产业，高技术人才为创新型产业而服务，促使创新型产业可以更好地贯彻融合互联网技术，进而达到提高我国互联网技术水平的根本目的，这就对创新创业型人才提出了更高的要求。创新创业型人才致力于新兴产业的开发，拥有敏锐的市场嗅觉，大胆创新，积极实践，开拓国家还未涉及的产业或者领域，而我国现今极度缺乏这种创新创业型人才，这就需要高职院校人才培养体系的改革。基于此，深入研究“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养改革就具有极高的现实意义。

一、“互联网+”背景下高职院校创新创业必要性

为了提高我国的综合国力，也为了解决我国就业困难的问题，我国逐渐意识到创新创业教育的重要性，并且出台一系列的政策来推动创新创业教育的发展，例如《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等，都在推动高职教育的改革，同时进一步明确高职教育的改革目标，促使高职教育可以培养更多的创新创业型人才，以促使国家的人才队伍可以更加符合时代的发展需求[1]。创新创业教育的实施还能提高人才的实用性。现今的社会环境逐渐看重的是就业者的实际工作能力，实际工作能力较强的人可以在最短的时间内适应岗位工作，并且具有独特的工作思维，在处理工作事务上也可以更为灵活，保证工作质量的同时，也可以保证极高的工作效率，这种招聘标准的转变，就对高校的人才培养提出了更高的要求，这也肯定了创新创业教育实施的必要性。创新创业教育就是以培养综合性人才为前提，强化学生创新意识，激发学生的内在潜力，为学生创业奠定良好的基础。

二、“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养的改革策略

（一）教学层面

高校的教学改革是培养创新创业人才的关键，因此高职院校要对传统的教学模式进行改革，在充分了解“互联网+”的前提下开设创新创业教育课程，并且在课程内容中逐渐引入互联网概念，并打造互联网教学模式，促使教学机制与“互联网+”更好地融合，学生在学习的过程中也会逐渐会意识到互联网技术的重要性，对互联网产业产生兴趣，萌发互联网创新创业的意识[2]。在教学内容方面，要全面分析互联网产业的发展趋势以及国家支持力度，让学生可以看到互联网产业更好地发展前景，并且实际性的教育学生如何创业，增强教学内容的实用性，不仅仅局限于理论指导层面，而是用更为实际性的指导启发学生的创业思维，提高学生的创业能力，促使学生可以真正成为创新创业型人才。

（二）学生层面

对于许多高职学生而言，大多数的高职学生都缺乏创业意识，创业相比于就业，除了要投入更多的精力以及时间以外，还需要资金的支持，并且自身如果缺乏领导性以及逻辑思维能力，创业之路也会更为艰难。在这种情况下，高职学生宁愿选择就业，因此高职院校在进行人才培养的时候，要注重高职学生思想意识的转变，培养学生创业能力的同时，也要强化学生的创业意识，让学生逐渐对创业产生兴趣，才会极大程度上提高创业概率[3]。在强化学生创业意识的同时，也要注重学生思考力、洞察力、市场敏感性、抗压能力等各方面能力的培养，为学生创业做好准备，促使学生能够更好地克服创业困难，从根本上提高创业成功率。

（三）创业支持层面

创业的成功除了创业者自身努力以外，外界条件的支持也十分重要，高校、企业、社会等均要对大学生创业给予有效的支持，才能保证大学生成功创业。高校应该为创新创业型人才搭建创新创业的平台，促使人才和企业可以有效对接，充分发挥桥梁的作用，为人才创造更好地培养机会[4]。企业则要进一步加强对学生的培养，让学生做到学以致用，大胆实践自身学到的理论知识，再融合更加实际性的指导，促使学生的实际能力显著提升，加快学生成长的速度。社会则要给予一定的资金支持，为学生创业提供创业基金，促使学生的创业可以得到充足资金支持，尽可能地排除学生的创业阻碍，提高学生的创业积极性，为新兴产业的衍生奠定良好的基础。

三、结语

无论从国家发展，亦或是从时代需求的层面出发，高职院校对于创新创业人才培养都具有极强的必要性。我国想要进一步提高自身的国力，创新型产业的出现就十分关键，这就需要创新创业型人才作为依托。我国创新创业教育起步相对较晚，但是却对创新创业教育的发展非常重视，鼓励高等院校积极开展创新创业教育。高职院校作为人才培养核心场所，要以国家政策为领导，打造新时代背景下的全新人才培养模式，结合“互联网+”的发展理念，以培养创新创业型人才为核心，培养更多符合国家以及时代要求的创新创业型人才，进一步加快我国的发展速度，促使我国综合国力大幅度提升。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0311/871.html