音乐教育专业慕课实践教学模式探究(2)

音乐慕课制作与推广传播商业运行模式研究，也是项目成果后期考虑的问题，目前，该项目的推广以优酷平台为宣传突破口，并已开展了两期的慕课视频教学录制，而在当下自媒体时代格局中，宣传途径多元化，应该大力推广多渠道传播模式，如网红、抖音、微信公众号等。据研究显示，抖音平台目前的教学视频众多，观看热度较高，点击量能够得到保障。但有关音乐慕课教学内容和制作专业程度不够，品牌影响力较弱。例如，注册微信公众号，把音乐慕课制作与推广传播商业运行模式走向定制化、专业化。例如，中国艺术歌曲的音乐慕课制作，以时间年代为主线，选择有代表性的作品录制系列慕课内容，根据时间的脉络选择有代表性的艺术歌曲，每期慕课录制可以挑选四首不同年代的代表作品展开研究，例如，苏轼（宋）作词、青主作曲的《大江东去》，韦瀚章作词、黄自作曲的《思乡》，于之作词、陆在易作曲的《桥》，石靖作词、朱良镇作曲的《两地曲》。

在中国艺术歌曲的音乐慕课制作过程中，教学重点与难点也是慕课教学的研究主题，通过歌唱中的情感分析、最佳的演唱效果，使表演者在歌曲演唱中合理地运用声音状态，从而掌握近现代中国艺术歌曲的演唱风格和发声技巧，这对中国艺术歌曲的音乐慕课制作教学模式研究的老师和同学们提出了较高的要求。笔者认为，需要将音乐慕课教学内容分章节、分难度地定制化教学。例如，利用信息技术与教学的有机融合、演唱者与作品谱例的相互配合、示范性与应用性讲解的交互等慕课教学手段，使音乐慕课学习更加便捷、高效、有针对性。以录制慕课艺术歌曲《思乡》为例，歌曲创作于20 世纪30 年代初期，韦瀚章作词、黄自作曲，是一首声乐方向、使学习者提升艺术修养的经典曲目之一。在慕课教学内容方面，首先，了解艺术歌曲创作背景，逐字分析歌曲演唱情感；其次，合理地运用演唱者的声音状态、呼吸，提高演唱技巧，从而达到教学环节和内容相互配合，并结合歌曲的创作背景与艺术风格，逐字分析歌曲演唱情感，培养演唱者把握歌曲情感的能力。最终，使演唱者能够掌握中国艺术歌曲演唱风格，并在演唱歌曲中体会声音状态、音色统一、气息连贯等演唱技巧。

四、音乐教育专业慕课实践教学效果反馈

慕课教学注重课程的连续性和课程体系的评价，在此基础上，围绕知识点展开系列教学。通过前期调研与数据分析、样本的对比研究，建成线上教学——节目录制——线上推广紧密结合的实践性教学模式。选择内容创新、传播方式灵活、有样本研究价值的音乐慕课实践教学的内容和传播机制研究，把握研究样本的内容与形式，着重研究网络平台内容创新与互动方式。最后，在样本分析和实验对比数据归纳的阶段性成果基础上，采取归纳方法，掌握慕课实践教学方式策略，注重网络平台上的慕课教学在保持正确的舆论、舆情导向的大前提下，提升慕课教学效果。2019 年，笔者参加了江苏省高校微课教学比赛，并录制微课作品《艺术歌曲<思乡>演唱训练》，它在学院网站播放，由于学生学习中国艺术歌曲的热情高涨，获得的反响强烈，有利于拓宽学生的专业视野。同时，微课的翻转教学形式，更好地实现了师生的互动，这种互动的教学模式对中国艺术歌曲的声乐慕课制作与推广传播实践教学，提供了可借鉴的思路与运行策略。

在制作中，老师与学生共同参与完成音乐慕课的推广与制作编辑工作，激发了师生的创作热情，学院各类实验室、多媒体影音创作室提供平台保障，实现了项目的互动性和团队的合作，有利于提升音乐教育专业慕课实践教学模式推广与传播的现实意义。

五、音乐教育专业慕课项目实施规划

遵循高等艺术教育规律，在专业建设对接产业（行业），深度融入产业链，有效服务区域音乐教育产业升级，进一步完善课堂教学、节目录制、网络推广的创新型实践教学模式。在学院各专业互相配合和推广下，音乐教育专业慕课制作与推广传播模式，实现了各专业实训工作室的交叉联动，拓宽了在校学生的专业视野，激发了师生创作热情。

与此同时，笔者参与了两项大学生创新创业项目，得到了老师和相关专业同学的帮助，作为指导老师，也深深感受到师资的建设对项目的保障至关重要，在项目研究建设过程中，结合高等艺术教育规律，紧密联系专业技能岗位的需要，构建以岗位任务相对应的课程体系，积极引进和培养较高水平的专业教师,建设一支业务精干、专兼结合的教学团队，以音乐教育专业大学生创新创业实践教学模式课题研究建设为突破口，打造成办学条件优良、就业优势明显的省内艺术类高校办学新特色。

文章来源：《创新创业理论研究与实践》 网址: http://www.cxcyllyjysj.cn/qikandaodu/2021/0515/1275.html